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• 200 1_ |a 学龄孤独症儿童教育评估指南 |A xue ling gu du zheng er tong jiao yu ping gu zhi nan |d Education assessment for students with autism |f 胡晓毅，刘艳虹著 |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 北京师范大学出版社 |d 2017.04

• 215 __ |a 347页 |c 图 |d 23cm

• 330 __ |a 本书作者根据孤独症儿童的核心缺陷以及独特的学习特征，提出了孤独症学生的冰山理论，认为在外显的问题行为之下，孤独症学生内在有着多种需求，如同冰山之下的体积隐藏在深海之下，其体积远远大于海面之上的冰山体积。对于孤独症学生的教学的关键就是探究其内在的多种需求。作者又根据马斯洛的需求理论，提出孤独症学生的教育需求主要体现在三个层次，第一个层次是最基本的生理需求，包括感知觉需求以及运动发展需求；第二个层次是基本的发展需求，包括情绪管理、常规执行以及兴趣与行为三个方面的发展需求；第三个层次是较高的发展需求，包括社会发展、言语沟通以及认知与学业三个方面的内容。孤独症学生的教育需按照三个层次依次进行，并根据学生年龄、严重程度等进行各个领域的优先级排序，以确定学生在每个学期、甚至每个学年的长期教学目标、短期教学目标以及具体的教学内容。

• 333 __ |a 教育工作者及研究者

• 510 1_ |a Education assessment for students with autism |z eng

• 606 0_ |a 孤独症 |j 指南 |x 儿童教育 |x 特殊教育 |x 教育评估

• 690 __ |a G766-62 |v 5

• 701 _0 |a 胡晓毅 |A hu xiao yi |4 著

• 701 _0 |a 刘艳虹 |A hu xiao yi |4 著

• 801 _0 |a CN |b 人天书店 |c 20170527

• 856 __ |q image |s 157344.83K |u http://www.cxstar.com/Book/Detail?pinst=P6u77RH0me5oQF0l5w3&ruid=2c84a3360028c1XXXX

• 904 __ |a 2c84a3360028c1XXXX |b 特殊教育学 |c 不可供 |d 成人非学术 |e 否

• 905 __ |a LYVC |d G766-62/E0101395

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